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一、陕西教师编制考试案列

    教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ 

二、陕西教师编制考试案列分析

     这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 

    这则教师编制考试案例题反映了现在仍有很多教师一味的照抄照搬之前的老教案，对于‘创新’要么是不屑，要么是没有这个意识。对于成功教学的案列，作为教师得学会总结和反思，并结合自己的教学经验和实践实施到课堂上，相信会提高你的教学质量。

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